【高考作文】个性化写作是高考作文致胜的高招

更新时间:2019-3-4 22:20:20 来源:万博manbetx手机版 【字号: 】 浏览
个性化写作是高考作文致胜的高招
  万博manbetx手机版   周礼华  李新华
       每年高考成绩,我们永州的语文似乎阴天居多,永州语文界的同志压力山大。面对高考改革的大趋势,语文将逐渐成为拉分王。这对我们永州语文界的同仁来说,任务可能更为压头。
       “穷则思变,变则通。”高考改革,倒逼我们的语文课堂必须实行大的变革。笔者多年从事高考研究和教学实践,在两个方面颇有收获:一是简答题,实行规范化训练,模式化答题;二是作文,推行个性化写作,指导学生写个性化作文。笔者据此施教,成效显著:当年高考,张琳翊语文137分,享受单科优秀生录取优惠政策;全班语文120分以上12人。本文就个性化写作谈谈我们的研究与实践情况。
       首先分析我们全市模拟考试的作文情况。从得分上来看,四平八稳的作文,一般为40-45分;如果字迹漂亮,能多得2-3分;如果按作文模式去写,大多为46-50分;50分以上凤毛麟角。从体裁来看,大多数学生写议论文,议论文又以散文化居多。因为写议论文,稳妥,一般不会倒架子;写记叙文,学生常常无话可写,叙事干巴巴的,枯燥无味,似乎更难得高分。于是乎,我们的作文教学进入死胡同。
       其次分析一下高考作文阅卷的情况。一天看近千篇作文,又大多是千篇一律的套路,还连续几天重复同一动作,阅卷的审美疲劳是难免的。况且,十八九岁的学生,在短短的一个小时内又有多少人能写出富有说服力的作文来打动阅卷老师呢?思维没有深度和广度,注定难以打动阅卷老师的心。目前高考作文中存在的问题,大多是一个固定的模式和套路,无论写什么文体,几十个人都差不多,有时连语调都是一样的,完全没有个性,写作个性化几近缺失。笔者多年参加高考阅卷,静心仔细分析,我们与湘北的语文差距,主要还是在作文。
       可以说,作文没有亮点,就没有高分。作文的亮点是什么?阐发深刻的哲理,抒发真挚的感情,洋溢斐然的文采,都是亮点。短短一个小时,想要让思辩意识充分发挥,除非来了灵感;文采斐然,既要靠激情,更要靠功底。最可靠、最实在的就是抒发真挚的感情。学生年青,正是感情特别丰富的时期。这笔宝贵的财富,在作文上大有可为!
       所以,笔者大胆尝试,在指导学生熟练掌握议论文写作技法的同时,主要强调记叙文的写作技法,写个性化的作文,写真情实感,把写作变成某种感情的表达,变成一种精神的享受,感动了自己,方能感动别人。这样操作,大多数学生慢慢也就热爱作文了。
       那么,怎么指导学生写出个性化的作文?
       个性化写作是指写作主体具有鲜明的个性特征,要文文相异,各不相同。思想感情不同,文章立意不同,篇章结构不同,语言风格不同,表达习惯不同……总之,个性化写作重在强调求异,尽量避免趋同。个性化写作应该是提高作文教学质量的主要途径。
       下面,笔者以记叙文为例,谈谈个性化写作的基本方法。
       一是语言个性化。语言个性化,并不是提倡写方言、写土话。语言个性化,主要是描写最能突出人物个性的语言。语言个性化,是那些唯我独有、浸染着作者灵动的“情愫”的语言,或朴素,或绚丽,或幽默。笔者多年参加高考阅卷的感受是:很多考生的作文语言缺乏生动性、形象性,看完后脑海中没有印象。究其原因,是语言平铺直叙,没有运用多种描写手法对人或物做生动细致的刻画。要让文章语言生动形象,最主要的是运用多种描写手法。笔者平时训练学生运用描写手法的方式是:出一道作文题,进行片段训练,要求学生不能使用题目中的某个字眼。如“昨天的风真大”,写100字左右,要求学生不要用到“大”字。有学生这样写:昨天中午放学以后,我与几个同学有说有笑地走着。突然,地上刮起了风,塑料垃圾袋在空中乱舞;路边的柳树痛苦地扭着腰;骑自行车的人们弓着背,双手紧紧握住车把,双脚用力蹬着脚踏,自行车才能缓慢行驶;回到家,我用钥匙把门打开,来不及用手推,不锈钢门“嘭”的一声被风撞开了,我走进屋里,跨开弓步,一手拉门栓,用肩顶住门,才把门关起来!文中无一字提到风“大”,而风“大”的意思处处都在,给人以鲜明的印象,这得益于作者的具体而生动的描写。
       二是内容个性化。文章的内容,应该选择真人真事,也可以“杂取种种人,合成一个”,但尽量避免虚构。虚构、编造,往往难以自圆其说,即使勉强写出来,也是只有骨架,缺少血肉,文章就显得枯燥无味。同时,要选择最佳角度,适当运用语言、动作、心理、细节等描写手法来表现人物的思想感情。这样,文章就富有新意,不会和别人撞车。不少人认为,学生作文言之无物,内容空洞,是因为学生远离生活。这纯粹是胡扯。学生哪一天离开过生活?难道只有社会生活才叫生活?成年人天天生活在社会里,有多少人能写出文章来呢?学生每天的生活感受多得很,天天为这高兴,为那发愁,写作素材一大把。关键是思维的深度和广度,平时是否重视思辨意识的培养,以及是否掌握提炼内容和提升主题的技巧。
       内容个性化,就是要探求生活中的独特感受,开启创新思维的大门。作文本质上是一种创造活动,因此创新思维在写作中尤为重要。著名作家刘心武曾对文学青年说,倘若仅仅是有生活,而不对生活进行深入的思考,进行审美关照从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解,那么写出的作品当然也不可能有什么深度。正如国学大师王国维在《人间词话》中说,“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之。出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气。出乎其外,故有高致。”
       三是情感个性化。感人心者,莫先乎情。真情实感,是作文的生命力之所在,是作文的灵魂。写文章的目的是表达自己的思想感情的,这样才可以实现作者和读者的心灵交流。我手写我心,情真而意切,才能感动读者,才能感动高考阅卷老师。笔者多年参加高考阅卷,当看到一篇抒发真情实感的文章时,常常感动得泪眼闪光,激动得叫旁边的阅卷老师一起欣赏。如果为完成任务而写作文,编造内容,虚构故事,情感虚假,矫揉造作,读来令人作呕,怎么能得到阅卷老师的青睐呢。青春期的学生,感情最敏感,也最丰富,他们最富有的,就是感情,只是不善于借助生活细节来表达而已。
       四是构思个性化。精巧而新颖的构思往往是赢取读者青睐的最重要途径,也是作文创新的重要标志。善于谋篇,长于布局,精于筹划,巧于运思,不但是一种技巧,而且是一种艺术,它决定着一篇文章质量的高低。尤其是供阅卷老师评等赋分的考场作文,在构思方面若能体现出强烈的创新意识,做到独特、新颖、匠心独运,那么文章升格获得高分将会成为现实。“天织云锦用在我,裁剪妙处非刀尺。”巧妙的构思就像天上的云锦,不是刻意为之,而是出自心中。记叙文构思方法有多种,如情节突转法、设置悬念法、画面组合法、点面综合法、 抑扬顿挫法、正反对比法、巧合误会法等其他构思方法。但无论是哪一种,只要你细心揣摩其方法特征,就一定能写出佳作,形成自己的构思风格。
       总之,作文的生命力在于具有独特的个性,个性即魅力。因此,作文应该是“写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自在之趣”,“无我,无个性,不敢说真话、抒真情、写真相,作文就极易走向邪路。”
       写作是富有个性的创造性的思维活动,学生通过作文来反映生活,抒写性灵,发表见解。我们的作文教学的着眼点就应放在培养学生的写作个性上。唯有如此,才能改变学生“空洞无物,无病呻吟”的作文现状,才能彻底根除当前作文教学所存在的伪主体、伪生活、伪感受的病根。
       个性化写作要求老师的作文指导具有个性化。强调教学个性化,是当今世界范围内一股强劲的教育思潮。这一教学思想特别强调人的意识的主动性和自由选择性,强调“自我”和“自我实现”。马斯洛认为:教育的功能,“在根本上就是人的‘自我实现’”,“帮助人达到他能达到的最佳状态”。这种最佳状态也就是个性达到充分的自由发展。罗杰斯认为,教学的目标就是要培养个性充分发展的人。从某种意义上讲,作文是一种最具个性化的学习行为。作文教学中只有实现个性化教学,才能够改变当前作文教学的状况,使我们的教学充满青春的活力。
                                     2019年2月26日
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